Produção Textual em sala de aula

 

Produção Textual em Sala de Aula

Uma Produção Textual em sala de aula  pode ter inúmeros objetivos:

- Aprimorar a escrita do aluno

- Desenvolver no aluno uma leitura crítica do que ele mesmo produziu

- Indicar para o aluno onde ele pode melhorar

- gramática

- Aprimorar a expressão pela escrita e se fazer entender

Uma das fases mais importantes da produção textual é a reescrita. 

Ao reescrever o texto o aluno pode comparar as produções e perceber sua evolução como autor ativo de uma narrativa ou dissertação. A escrita pela escrita faz com que tudo que o aluno desenvolve em sala de aula perca o valor pedagógico, e o texto acaba sendo uma maneira do professor avaliar o aluno e exclui o aluno da oportunidade de se autoavaliar e perceber onde está errando, o porquê esse erro ocorre e como ele pode melhorar.

Para realizar este projeto desenvolvi as seguintes ações (que podem ser desenvolvidas em quaisquer séries)

1.      Explicação sobre os elementos de uma narrativa (personagens, lugar, tempo, clímax, fechamento)

2.      Ter em mente o final da história (o aluno não planeja a escrita e depois se perde e não sabe como acabar aquilo que começou)

3.      Eles desenvolveram um personagem, dando para ele características próprias, como personalidade, caráter, estilo de vida. (Ao desenvolver essa atividade o aluno aprende a se desprender do personagem e separar criador de criação.)

4.      Finais nem sempre são felizes. (a moldura de contos de fada ainda permeia as crianças. Quanto mais próximo dos sentimentos mais a história ganha vida)

5.      Tipos de personagens (heróis, anti-heróis, vilões)

Alguns exemplos de anti-heróis: Han Solo(Star Wars) e Dr. House

6.      Narrativa em 1ª e 3ª pessoa. (o que pode ser detalhado se o “eu” conta a história)

7.      Tipos de narrador (Narrador onisciente neutro,Narrador onisciente seletivo onisciente, narrador personagem. . . )

8.      Arte de observar. (Escrevi a seguinte frase na lousa “Maria acordou e estava chovendo”. Pedi para que a turma se imaginasse ali onde Maria estava, o que ela via no quarto com o maior número de detalhes. No final e eles conseguiram escrever uma história completa. Teve aluno que até descreveu o que o Maria havia sonhado. Este exercício é bom para que o aluno perceba que o leitor não vê o que o autor vê e para que o leitor entre na história o autor deve inteirá-lo do cenário e dos sentimentos e até pensamentos da personagem ou do narrador.) 

Depois os alunos começaram a escrita. O tema foi livre e o número de linhas também. Ao reescrever a história os alunos perceberam onde podiam melhorar sua história. 

- Continuidade. (As ações do início interferem no final. Se o personagem caiu, ele não pode reaparecer andando. Ele dever sentir dor, afinal ele sofreu uma queda.)

- Finais sem sentido. (Se tudo acontece muito rápido o leitor fica confuso. Se a personagem fez uma lança e matou o dragão é preciso dizer como ela fez a lança e de onde veio esse tal dragão.)

Muitas vezes os alunos se expressam muito bem oralmente, mas o mesmo não ocorre na hora de escrever. Chame o aluno, converse, leia o texto para ele e aponte os erros de continuidade.

A duração da atividade irá depender das dificuldades da turma, da série e do gênero textual.

Profª Alessandra Borges